站内搜索: 

关于我们

《知识窗》杂志简介 《知识窗》由中文天地出版传媒股份有限公司主管,主办单位:江西科学技术出版社;国内外公开发行,通过新闻出版署和国家科委审批的正式期刊。 本着“为教师打开一扇窗户,让教育研究灵动起来”的办刊理念广阔独特而新颖 开设的主要栏目有:初等教育/中等教育/高等教育/论文获奖/课件优质课获奖/其他获奖 征稿内容含括: 1:人文百科:是关于...>>更多

中等教育

您的位置:首页 > 中等教育

浅谈中学综合实践活动课与物理学科教学的渗透
信息来源:《知识窗》杂志官方网站 发表时间: 2017-9-23 阅读数:45

浅谈中学综合实践活动课与物理学科教学的渗透

牟伟文

摘要:综合实践活动与物理课程有着很大的互补性,所以把物理课程中探究和创新部分渗透到综合实践活动中,以及在综合实践活动中如何融入物理学科教学中是值得探究的问题。综合实践活动课与物理学科的渗透是激发学生学习物理兴趣和满足学生自主学习以及培养学生解决实际问题的需要。

关键词:综合实践活动;物理学科;渗透;兴趣;需要;发展

综合实践活动不是教学层面的一种教学活动方式,而是课程层面的一种具有独立形态的课程;综合实践活动是一种实践性的综合课程;综合实践活动是着眼于发展学生的综合实践能力、创新精神和探究能力的发展性课程。新课程标准下的物理不仅强调知识的学习,还特别强调学习的过程,把“过程与方法”作为课程目标之一,强调科学探究在物理科中的作用,将学习重心从知识的传承像知识的探究积累转化。将综合实践活动课程向其他课程领域逐步渗透,就是真正适应素质教育要求的课程,就是21世纪中国的理想课程。

物理学由实验和理论两部分组成,物理学实验是人类认识世界的一种重要活动,是进行科学研究的基础,综合实践活动与物理课程有着很大的互补性,所以把物理课程中探究和创新部分渗透到综合实践活动中,以及在综合实践活动中如何融入物理学科教学中是值得探究的问题。

    1激发学生学习物理兴趣的需要。

基于以上的认识,本人觉得有必要开展综合实践活动与物理学科课程相互渗透的研究,努力去探求有效促进两者整合的操作模式,妥善处理综合实践活动与物理学科领域的关系。它可以提高物理教师的新课程实施水平,也可以激发起学生学习物理的兴趣。真正体现“以学生发展为本”,“以学生一生的发展为本”的教学理念。综合实践活动是一种基于学生经验的课程,具有实践性,它以活动为主要开展形式强调学生的亲身经历,要求学生积极参与到各项活动中,在“做”“考察”“实验”“探究”等一系列的活动中发现问题和解决问题,体验感受生活,发展实践能力和创新能力。在物理课程标准中,科学探究既是学生的学习目标,又是重要的教学方式之一,旨在培养学生的科学探究能力,实事求是的科学态度和敢于创新的探究精神,使学生通过经历与科学工作者进行科学学探究是的相似过程,学习物理知识与技能,体验科学探究的乐趣,学习科学家的科学探究方法,领悟科学的思想和精神。科学探究的形式不局限于课堂内的探究活动,,可以根据学生的兴趣、爱好往课堂外延伸,进一步拓展,以综合实践活动的形式倡导学生的主动探究,让每个学生都有接受平等教育的权利,老师作为研究者、组织者、引导者和促进者,与学生一起学习、一起探究,对学生的探究进行积极引导,促进学生有个性化的发展。例如学习《凸透镜的应用》和《探究凸透镜成像规律》后,我们要求学生课后阅读照相机的说明书,学习使用照相机照相,从中发现并找到影响照相机成像的大小及清晰度的原因,总结如何拍出好照片的经验。对凸透镜的成像规律及应用学生通过综合实践活动加深了认知,同时也体验了从生活走向物理,从物理走向社会的新课改理念

2、满足学生自主学习的需要。

新课程给基础教育注入了前所未有的生机与活力,作为新课程一大亮点的综合实践活动,集中反映了新课程所倡导的基本理念。它在学习内容的开放性、学习时间的灵活性、学习环境的扩大化等方面都对传统教学提出了挑战,综合实践活动作为一类非学术性、非学科性的新型课程,必须而且也最可能使课程内容最大限度地回归儿童的生活世界。当代学习理论表明,只有当学习发生在有意义的背景中,即与学习者的生活世界发生密切联系时,才是有效的。综合实践活动的课程性质客观上决定了这类课程在确定课程内容时必须真正回归学生的生活世界,从学生真实的生活世界中选取那些具有一定的综合性、实践性、现实性的问题、事件、现象来设计课程内容。这是综合实践活动选择课程内容时必须坚持的一条最基本的标准。比如针对学生喜欢竞技、张扬个性的特点设计课余进行跑步比赛这样的实践活动内容:(1)提出问题:比较那个同学跑步是最快的可以通过什么方法获得?如何计时准确?秒表怎样使用?(2)制定解决问题的方案。(3)在活动中如何用我们学过的物理知识解决问题。实践活动内容一公布就引起了学生的浓厚兴趣,对物理知识的学习从“要我学”变成了“我要学”。

3、培养学生解决实际问题的需要

综合实践活动课程作为新的学校课程体系,如何有效实施,如何培养学生运用相关学科的知识来解决综合性的实际问题的能力急需解决。本人针对综合实践活动特别注重学生的实践活动,研究综合实践活动与物理课程的互补性,将综合实践活动与物理学科相互渗透,教师转变教学理念和评价观念,让学生走出教室,融入社会,融入自然,为学生的自主探究与实践开辟了大量空间,课外小实验和家庭实验能让物理走进生活,提高社会和家庭在物理学习中的作用,培养学生解决实际问题的能力。教师在布置课外作业时可以布置课外小实验和家庭实验课外动手做小实验和家庭实验主要取材于身边的物品及家庭日常生活用品,学生用这种随手取材的方法进行实验,会感到分外亲切,也能切切实实感到学有所用。例如在家庭中研究光的色散,可以:(1)利用脸盆和玻璃镜子,并在盆子里装满水,将镜子斜插在水中,将反射光射到墙壁上观察反射光颜色的变化。(2)利用厨房中洗洁精制造的泡沫吹肥皂泡,在太阳底下可以看出五颜六色的颜色,这些颜色都是太阳光经过色散后形成的。(3)在塑料保鲜袋中装上水,并将其平放在太阳底下,在边缘处也可以看到太阳光色散后的彩色光带。(4)背对着太阳,在嘴里含一口水,迅速向上喷出,你可以发现在有雾的地方会出现白光经过色散后的彩

4、选择和整合综合实践活动课程的内容,有效开展物理综合实践活动

   (1)初中物理实践活动的形式和内容

以收集与物理教学相关的信息资料为主的实践活动:通过查阅图书资料,在计算机网络上查阅信息资料,参观、调查、采访等方式获取信息 ,然后整理加工,写成小论文,调查报告,在班里互相交流,分享成果。如“噪声的危害和控制”“能源的开发和利用”。

以实验探究为主的实践活动:从学科和生活中选择具有实践性的研究课题,教师创设学生发现问题的情境,引导学生从问题情境中选择适合自己的探究课题,帮助学生找到适合自己的学习方式和探究方式。让学生采用类似于科学研究的方法主动探究,发现、获取知识,解决问题,在实践中学会学习。

     ③以设计和动手制作为主的实践活动:以身边随手可得的物品设计实验和制作实验器材,可以拉近物理学与生活的距离,让学生感受到科学的真实性,感受科学与社会、科学与日常生活的关系。同时也容易使学生产生创造的欲望。

(2)初中物理实践活动的组织

实践活动课程的开放性,决定学生要走出课堂,因而必须有效地控制和保障。教师对实践活动的组织、指导和控制体现在以下几方面:动员、组织、指导和帮助、检查、总结。

本文针对综合实践活动特别注重学生的实践活动,研究综合实践活动与物理课程的互补性,将综合实践活动与物理学科相互渗透,教师一定要转变教学理念和评价观念,让学生走出教室,融入社会,融入自然,为学生的自主探究与实践开辟了大量空间,重视学生的探究过程和方法.重视引导学生关注社会、经济、科技和生活中的问题,通过自主探究、亲身实践的过程,综合地运用已有的知识和经验解决问题,学会学习,培养学生的人文精神和科学素养。

360 百度