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艺术教育专业《新媒体艺术实践》课程改革与教学实践研究
信息来源:《知识窗》杂志社官网 发表时间: 2018-1-25 阅读数:131

艺术教育专业《新媒体艺术实践》课程改革与教学实践研究

林雪

高等师范院校新媒体艺术课程开设情况及其问题

高等师范院校是以培养中小学各科教师为主要目标的专门院校,其中,我国大部分高等师范院校都设置了美术教育专业,该专业以培养中小学美术教师为主要目标。在这些院校美术教育本科培养方案中,各类新媒体艺术课程作为本科生必修或选修的科目被列入到课程大纲中,以下笔者将通过对这些高师院校美术学(美术教育)专业培养方案中的新媒体艺术课程的设置情况进行统计分析,在了解我国高等师范院校新媒体艺术课程开设的整体情况的同时,发现其中的优点及不足之处,提出解决问题的建议及方案,为笔者之后的课程改革及教学实践打下基础。

1.1高等师范院校美术学(美术教育)专业新媒体艺术课程开设情况统计

笔者查阅了国内多所高等师范院校美术教育专业的本科培养方案,发现在专业的课程设置中开设新媒体艺术课程的高师院校并不多。在这些高师院校中,笔者选取了较有代表性的华东师范大学、首都师范大学、上海师范大学、湖南理工学院为样本,对其专业课程设置中的各类新媒体艺术课程的开设情况进行统计。其中华东师范大学作为我国教育部直属的985",211高校,代表我国师范院校的最高水准;首都师范大学和上海师范大学为地方性直属师范院校,分别代表北京及上海两个发达地区的教师教育发展水准;湖南理工学院的美术教育专业在我国具有一定的影响力,可以作为我国中部地区的美术教育师资培养发展的典型代表‘通过对这些高师院校美术学(美术教育)专业培养方案中的新媒体艺术课程的设置情况进行统计和分析,可以了解我国高等师范院校新媒体艺术课程开设的整体情况。

2.新媒体艺术课程统计结果分析

通过对四所高师院校美术学(美术教育)专业新媒体艺术课程设置情况的统计分析,我们可以得出如下结论:

课程设置的特征

四所高师院校的美术教育专业都注重对学生媒体素养及新媒体艺术创作能力的培养,在培养方案中均设置了数字影像、电脑设计等新媒体艺术课程。

四所高师院校美术教育专业的新媒体艺术课程在课程类别上大多作为专业选修课的形式供学生根据自己的学习兴趣进行自由选择,而不做强制必修安排。

各高校新媒体艺术课程在开课的时间上大多将其安排在大二或大三学期,这意味着师范类本科生在掌握了基本的绘画、雕塑、设计等美术技能后,通过学习影像、电脑等各类数字媒体拓宽自身的美术知识和技能,形成全面综合的美术能力和素养。

各高校美术教育专业新媒体艺术课程在教学上均侧重指导学生在作品中做到创作技术与思想观念的并重,除了指导学生熟练掌握相关的拍摄及电脑软件使用的技能外,还注重引导学生在作品的内容中表现自身独特的观念想法及丰富的主旨内涵。

课程设置的不足之处

教学内容注重实践,缺乏对于理论知识及作品鉴赏方面内容的教授。各高校美术教育专业的新媒体艺术课程在教学中侧重于学生对于各类软件、数字媒介创作技法上的掌握,也注重对于学生创作作品思想观念上的引导,但该类课程均存在一个普遍的问题,即缺乏对于新媒体艺术概念、分类等理论知识体系的详细介绍,也缺乏对于国内外重要新媒体艺术作品鉴赏方法的教授。这将直接造成未来的美术教师在教学中对于影像作品只注重技能创作、却不了解新媒体艺术作品或缺乏欣赏方法这一较为普遍的问题。

教学内容多而杂,学生作品缺乏连贯性,完整度不高。以华东师范大学《动态影像》课程为例,在有限的18课时内,学生需掌握三个专业的动态影像处理软件,制造三部较为专业的动态影片。考虑到师范类院校学生专业技能本身与艺术类院校有所差距这一事实,学生在较短的课时内要完成多部作品,这一学习要求将会直接导致学生知识、技能掌握不扎实、作品连贯程度、完整度不高等问题,进而会降低学生对于新媒体艺术学习和创作的热情。

课程内容与中小学美术教学脱节,学生无法通过专业课程掌握新媒体艺术课程开发与教学能力方面的技能。当前高师院校美术教育专业的新媒体艺术课程在内容上过于追求专业性,要求学生掌握较为专业的创作技法及理论知识,这固然对于师范类本科生媒体素养和新媒体艺术创作能力的形成有较大的帮助,不过由于师范生将来从事的是中小学美术教师工作,因此在中学美术课中,美术教师除了掌握一定的新媒体艺术创作能力外,更重要的是要学会如何开发新媒体艺术课程以及能够深入浅出地进行新媒体艺术的教学,而现在的高师专业课对于这一点则较为忽视。因此,笔者对华东师范大学2011级美术教育专业20位免费师范生进行了一次简单的调查研究。调查结果显示,当这些未来教师在大三下半学期修完全部的新媒体艺术课程后,只有9名学生认为他们己经掌握或基本掌握了中学新媒体艺术教学的技能,占全班人数的450};仅有4人认为他们能够自行在中小学开发新媒体艺术类课程,这一数值仅占全班人数的20%。由此可见,现在高师院校新媒体艺术课程的设置内容与教学重点,对于学生毕业踏上工作岗位后开展教学活动仍然存在一定程度的脱节,师范生对于如何进行新媒体艺术课程开发与教学实践仍然会面临较大的困惑与挑战。

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