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全国高校思想政治理论课教育教学改革创新”研讨会会议综述
信息来源:《知识窗》杂志社官网 发表时间: 2019/11/7 阅读数:5

全国高校思想政治理论课教育教学改革创新研讨会会议综述

为了深入贯彻党的十九大会议精神,深入贯彻落实中共中央《关于加强和改进新形势下高校思想政治工作的意见》,积极推进习近平新时代中国特色社会主义思想进教材、进课堂、进头脑,进一步提升思想政治理论课教师的教学质量和教学水平,2018331日,由广东省高等院校思想政治教育研究会、《思想教育研究》编辑部主办,华南理工大学马克思主义学院、新岭南文化中心研究基地承办,广东文华在线教育有限责任公司、高等教育出版社、广东蓝色畅想文化投资有限公司协办的“全国高校思想政治理论课教育教学改革创新研讨会”在华南理工大学逸夫科技馆二楼报告厅召开。华南理工大学副校长李正,广东省委宣传部副部长蒋斌,广东省教育厅原巡视员、广东省高等学校思想政治教育研究会会长李小鲁,高等教育出版社社长苏雨恒,东北大学马克思主义院长田鹏颖,《思想教育研究》杂志常务副主编、北京科技大学马克思主义学院院长彭庆红,中央财经大学马克思主义学院院长冯秀军,《思想教育研究》杂志副主编何进以及来自全国137所高校的280余位专家学者、一线青年教师参加了此次研讨会。开幕式由广东省高等学校思想政治教育研究会秘书长、华南理工大学马克思主义学院刘社欣教授主持。

1、新时代高校思想政治理论课教育教

学改革的意义与基本路径思想政治理论课作为高校思想政治教育的主渠道,推进其教育教学改革对于适应新时代国家人才培养目标的需要及学生自身发展的实际,增强大学生的思想政治道德素质与水平具有重要意义。李正认为,在新时代做好高校宣传思想工作,加强高校意识形态阵地建设,是一项战略工程、固本工程、铸魂工程,对于巩固马克思主义在意识形态领域的指导地位,巩固全党全国人民团结奋斗的共同思想基础,具有十分重要而深远的意义。

李小鲁指出,要加强新时代习近平中国特色社会主义思想在高校的“五进”工作,就需要切实提高思想政治理论课这个主渠道的针对性、实效性和亲和力;就需要注意课堂教学主渠道的“五个转换”,即教材体系向教案体系转化,教案体系向教学体系转化,教学体系向话语体系转化,话语体系向知识体系转化,知识体系向学生和教师共同构筑的认知体系转化;就需要回归思想政治理论课教育教学的出发点,即“五个本真”:回归生活本真,回归情感本真,回归理论本真,回归社会本真,回归历史本真。

对于高校思想政治理论课教学改革应如何回应新时代、新变化、新要求,冯秀军提出了自己的五点认识,即认识新使命、明确新方位、适应新变化、树立新理念、创新思想政治理论课。第一,认识新使命,即培养担当民族复兴大任的时代新人。第二,明确新方位,即要站在立德树人的舞台中央。第三,适应新变化,即明确“事、时、势”。第四,树立新理念,即要因事而化、因时而进、因势而新。第五,创新思想政治理论课的实践要素,要编好教材、建好队伍、抓好教学。

2新时代高校思想政治理论课教育教学改革的模式创新

如何提升高校思想政治理论课教学的实效性是目前国内理论界和高校学者研究的常新课题。通过改革创新高校思想政治理论课的教学模式,有利于提升思想政治理论课课堂教学的实效性,真正将思想政治理论课转变为深受学生喜爱且终身受益的课程。在研讨会上,与会专家学者纷纷提出各自积极探索实践的思想政治理论课教学模式。

彭庆红阐述了思想政治理论课教学改革的“北科大模式”,即以课程教学为主导的课堂教学,以社团活动为依托的校园社会实践,以社会实践为主题的综合社实践。他认为,“北科大模式”通过课堂教学、校园实践和社会实践一系列的实践教育活动,确保思想政治理论课在每一个环节实现育人的目标。大学生在实践中学思践悟,有利于促进其研究性学习能力的提升。

暨南大学马克思主义学院院长程京武顺应互联网时代发展,提出“五微一体”的思想政治理论课教学模式。所谓“五微一体”即微课、微信、微书、微谈、微行。微课,即网上课堂;微信,则是利用微信公众平台把课堂上没有讲清楚的知识及时反馈给学生;微书,将经典理论思想印成小书,组织学生品读经典;微谈,教师采用微沙龙的形式组织学生,解决学生们接收知识不平衡不充分的问题。微行,即让学生主动参与社会实践,以知促行、以行求知。通过“五微一体”的教学模式,构建大思想政治理论课的课堂设计格局,努力做到让学生现在满意、终身受益。

在改革创新思想政治理论课教学模式的过程中,有些学校的教师往往过于注重形式创新,淡化了思想政治理论课的理论教学。田鹏颖针对这一现状指出,高校思想政治理论课的魅力不在于戏说杂耍,而在于理论的魅力,据此提出了以问题导向、经典品读、学理优先、课堂育人为教学体系的“经典品读教学模式”。“经典品读教学模式”比较适当地处理了高校思想政治理论课内容和形式的关系;比较适当地处理原理和经典的关系;比较适当地处理经典与经典选择的关系;适当地处理经典选择和经典转化的关系。通过理论教学将习近平的经典理论转化为全体师生的理论自觉和坚定的政治信念。

3、新时代高校思想政治理论课教育教学改革的方法研究

高校思想政治理论课的教学方法改革是整个思想政治理论课教学改革的关键环节,与会专家学者们认为新时代高校思想政治理论课教学方法改革要遵循“教学有法,教无定法,贵在得法”的基本理念。中山大学马克思主义学院王仕民认为,新时代高校思想政治理论课教学方法遴选的原则是创新性、理论性、应用性和示范性。思想政治理论课的教学方法与其他学科教学方法不同,其特殊性体现在课程内容是惠及全党全人民的思想基础。思想政治理论课的教学方法改革必须以学生为本,基于“学”而设计“教”,始终谨记方法是为理论和教学服务的,要用理论教学方法阐释理论。

华南理工大学刘社欣教授在会议中指出,新时代改革创新高校思想政治理论课的教学方法需要充分利用红色资源,在传承革命文化、革命精神的红色基因的过程中帮助大学生坚定文化自信。刘社欣指出,红色文化既是马思主义中国化以来的新的文化形态,也是马克思主义时代化、大众化的有效载体。红色文化所凝结的理想信念、道德操守、价值追求与坚定信仰,包含着爱国爱党为人民服务等伦理道德规范,承载着革命和建设时期先进人物与群体典范,是社会主义核心价值观精神形态的思想文化资源。

此次研讨会为从事高校马克思主义理论研究与教学的青年学者及一线教师提供了极具借鉴意义的教育教学改革理论与方法,为进一步提升思想政治理论课的教学质量和教学水平奠定了坚实的基础。东莞理工学院马克思主义学院执行院长唐元松、广州番禺职业技术学院马克思主义学院院长曹群等与会专家学者还就新时代思想政治理论课提出构建“致用教学模式,明德致用大思政格局”的新格局、增强思想政治理论课的思想价值引领功能等问题进行了阐述和分析。

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